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（s本章全是干货，有很多现代教育观点以及杨老师的畅想，有观念冲突请别说话）被杨树林一通瞎鸡儿改，老师们发现自己上课期间根本讲不完课。
非常负责任的老师们下课凑到一块进行交流。
他们发现不仅仅是他们自己一个老师这样、十个老师、一百个老师都是这样的。
最后实在忍受不了的老师们派代表找到了杨树林，他们表示必须要加课，要不然该讲的内容根本讲不完。
杨树林得知此事笑了，他把教文化课的老师们聚集在一块开了一个座谈会，他坐在主位，其他老师们围坐两圈。
“有些老师跟我反应，因为教学时长太短，他们需要把两节、三节课的东西放在一节课当中去讲。
然后向我表示根本讲不完。”
杨树林笑眯眯地道“没错！
一节课讲两节课、三节课的东西无论换谁来讲都是讲不完的。
所以我们就不要那么过于详细的讲。”
杨树林在大屏幕中投影一张图给大家看“大家请看，这是戴尔学习金字塔理论图解。
我们传统方式教学学生能接受多少？老师在上面讲，学生在下面听，这是我们最熟悉最常用的方式。
然而学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5。
、诗歌以及必读书目。
学生按照这个顺序模块化的自我学习。”
“英语、政治、历史、生物、地理、物理、化学亦然教材只是工具书，我们要根据工具书将学生需要掌握的知识点提炼出来。
让他们花最短的时间做最多的事情。”
有个老师举起手来问道“校长，学生进度参差不齐，我们如何了解学生的学习进度和掌握情况？毕竟学生最后还是要参加中考的啊！”
杨树林微微一笑，又在黑板上写出俩字“训练！”
“检验学没学会的最好方式是什么？做题训练检测！
我们可以设定模块化达标试题库，让学生在觉得我学会某一块知识之后可以自查自检。
题库由各学科组自行编纂，课堂检测由学校中央电脑进行，它有自动批卷的功能。
当学生自我检测之后，我们会根据他的检测成绩给出他在本模块的评分。
评分分为a、b、c、d四等。
只有b及b以上的评分才可以证明该知识模块已经学习完毕。”
“老师们可以在教学提纲或者说学习资料上给学生布置模块化的任务卡就像网红去景点打卡一样，学生也要每个知识点打卡。
如果有知识点掌握不到，我们不给他参加期末考试的资格。”
“期末考试的评分要按照平时分和考试分加权来计算平时分由各知识点的掌握成绩来决定。
你是全b通过和全a通过肯定是不一样的。”
杨树林嘚啵了半天口有点渴，他把会场留给老师们进行讨论、论证，他去教师休息区取一瓶果汁来润润嗓子。
说得太多，嗓子干教学难！
教改更难！
杨树林必须要把这步迈过去才能切实的给老师和学生减负，疲劳战法已经过时，该淘汰必须要淘汰！
搞人文关怀，杨树林是认真的！
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